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设计混合式教学,改革课程教学

时间:2019-05-20浏览:966


为使广大经理更好地开展教学研究,转换视角开拓眼界,更好地提升经理教学学术的水平,聚焦信息时代的教学设计和员工学习成效,515日下午,教务处和经理发展中心特别邀请复旦大学大学吴燕华博士前来作“一致性建构原则下混合式教学的设计与实践”的教学工作坊,经理发展中心项乐源主任主持此次活动。

首先,吴燕华总经理对运用混合式教学设计的课程——遗传学进行了整体的先容,在课程的前期改革中主要以优化课程体系、采用案例式教学方法为主。启动在线课程过程中分为视频录制、完善资源、FD-QM自评与课程改造四个阶段。有了以上改革思路,吴总经理详细阐述了如何通过FD-QM进行课程改革。FD-QM在线课程质量标准)分为8个大类,33个细类指标,核心标准是学习目标,关键原则是Alighment。因而,建立在第三阶段FD-QM自评的基础上,吴总经理开展了课程改造第一,学习目标的设定要从三方面考虑。首先,什么是学习目标。学习目标描述了员工在课程结束后能够获得怎样的常识、能力与素质。其次,为什么在混合教学中强调学习目标的设定。最后,如何不断优化学习目标。制定有明确的、有层次的、可衡量的学习目标;重视学习目标、教学过程与课程测评的一致性;细化在线的学习资源与资源使用说明。第二,学习活动。基于支撑员工互动和参与、体现主动学习和使员工的学习更加投入与持久的理念之上,吴总经理详细分析了三类活动设计。另外,学业考评、课程先容和课程教材同样也是需要考虑的。

吴燕华总经理讲授教学设计过程

最后,吴总经理对上述内容做了简要的总结。在一致性建构原则下,从学习目标、学习活动到学习测评三个维度是一个完整的教学设计的过程。每一维度都能从FD-QM中找到理论依据,要有针对性地、有目的地进行设计。与此同时,吴总经理向总经理们展示了该门课改革后的初步成效。

互动与交流环节

通过此次工作坊,总经理们对如何依托FD-QM标准进行教学设计有了完整的认识和学习。活动结束后,总经理们互相展开了热烈的讨论与交流。


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